佛山黃岐哪家小學(xué)補習(xí)班好6_成都小學(xué)暑假文化課補習(xí)
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成都小學(xué)暑假文化課補習(xí)班，專注小學(xué)文化課補習(xí)培訓(xùn)咨詢028-66005882
教材分析：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P59-60教學(xué)目標：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)...
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戴氏教育小中高課外輔導(dǎo)培訓(xùn)，專注文化課補習(xí)培訓(xùn)30年，針對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教導(dǎo)，從基礎(chǔ)上矯正學(xué)習(xí)能力，為以后打下良好基礎(chǔ)
學(xué)習(xí)目標:
1、 結(jié)合課間活動的具體場景，進一步鞏固2和5的乘法口訣，通過圖和式的對應(yīng)，進一步理解乘法的意義。
2、能熟練運用口訣進行計算，提高靈活運用口訣解決實際問題的能力。
3、發(fā)展問題意識，體驗口訣在解決問題中的作用。
學(xué)習(xí)重點：
鞏固2和5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義并能熟練的運用口訣進行計算。
學(xué)習(xí)難點：運用2和5的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)準備： 課件
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)在前兩節(jié)課初步學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，97%左右的學(xué)生理解了乘法的意義，基本上掌握了運用口訣進行計算的方法，90%左右的學(xué)生能用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題，80%左右的學(xué)生對乘法口訣有了一定的興趣，但65%左右的學(xué)生運用熟練程度還不夠。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生對2和5的乘法口訣的理解與掌握，也能提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。
教法：引導(dǎo)法、自主探究法、數(shù)形結(jié)合法
學(xué)法：自主合作探究法
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，淘氣特別想知道我們掌握得怎么樣？敢展示嗎？
師：哇，都這么自信，老師真高興！首先我們來個口訣對口令。
1、口訣對口令
師：二五（二三、二六、四五、五七）
生：一十（得六、十二、二十、三十五)
……
師：口訣背的真熟練，接下來讓淘氣看看我們的口算能力怎么樣。（課件出示口算我最棒）
2、 口算我最棒
2×9＝ 7×5＝ 5×3＝ 5×2=
6×5＝ 3×2＝ 8×5＝ 2×4＝
師：淘氣看到同學(xué)們的口算能力這么牛，想邀請我們到他們的課間活動中玩一玩，想知道他們在課間活動中都做些什么嗎？
生：想。
師：那就讓我們一起到淘氣學(xué)校的課間活動中玩一玩，看一看吧?。ㄕn件出示：教材第34頁情境圖，板書：課間活動）
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷背口訣、利用口訣解決相關(guān)的乘法口算問題，在由易到難逐步提升的過程中，增強學(xué)生的自信；同時利用學(xué)生的好奇心，引入新知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
二、探索交流，解決問題。
1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：瞧，他們在操場上玩得多高興呀！請同學(xué)們認真觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些具體的數(shù)學(xué)信息？根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌之間互相說說吧。
師：誰來交流一下？
【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)有價值的的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
2、用2和5的乘法口訣解決實際問題。
（1）說一說，5×2能解決操場上的什么問題？
師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)信息、提出數(shù)學(xué)問題的能力激起了淘氣的挑戰(zhàn)性，他想挑戰(zhàn)同學(xué)們解決問題的能力怎么樣？同學(xué)們，有信心嗎？請看挑戰(zhàn)一。
（幻燈片呈現(xiàn)問題：說一說，5×2能解決操場上的什么問題？）
師：你能先說說5×2表示什么意思嗎？
生：5個2，2個5.
師：在情境圖中，找一找哪里有5個2，哪里有2個5.
（根據(jù)學(xué)生說的課件顯示）
師：現(xiàn)在，你知道5×2能解決操場上的什么問題嗎？
（學(xué)生匯報：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？……）
師：同學(xué)們的眼睛可真亮呀，我真沒想到5×2能解決這么多數(shù)學(xué)問題，真了不起!
（2）說一說，算一算。
師：接下來請看挑戰(zhàn)二。（出示第二部分兩幅圖：說一說，算一算。）
師：請同學(xué)們認真觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？可以提出什么問題？怎樣列式計算？
（學(xué)生獨立思考后全班交流匯報）
師：誰來說一說？
生：打乒乓球的每組有2人，有3組，一共有多少人打乒乓球?就是求3個2是多少，3×2=6（人）或2×3=6（人）。
生：套圈的每組有5人，有3組，玩套圈的一共有多少人？就是求3個5是多少，3×5=15（人）或5×3=15（人）
師：真沒想到同學(xué)們這么厲害，不但會根據(jù)算式找出要解決的數(shù)學(xué)問題，還能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息、提出并解決數(shù)學(xué)問題，讓我們?yōu)樽约旱木时憩F(xiàn)鼓鼓掌。
（3）一共有多少盆花？
師：接下來請看下一個挑戰(zhàn)。（課件出示：一共有多少盆花？）
師：先在圖中找一找哪里擺著花，這些花都是怎樣擺放的？思考后獨立請在1號本上列式解決這個問題。
（學(xué)生列完算式，指名匯報交流）
師：誰來說說你的想法？
師：說得真清晰。
師：同學(xué)們出色的表現(xiàn)讓淘氣心服口服！瞧，他為大家送來了一首自編小兒歌，請欣賞?。ㄕn件顯示兒歌：乘法乘法真簡單，理解題意是關(guān)鍵；乘法口訣記心田，幫我解題速度快；不信我們試試看，試試看！）
拍著節(jié)拍，師生共讀2遍。
【設(shè)計意圖】在具體情境中，先讓學(xué)生根據(jù)乘法算式找出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，然后再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息解決數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生說一說自己想的過程，既讓學(xué)生鞏固了2和5的乘法口訣，又培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力；在解決問題的過程中，設(shè)計挑戰(zhàn)情境，通過老師及時對學(xué)生進行鼓勵與表揚，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中增強自信；通過兒歌讓學(xué)生在輕松中過渡到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、“練一練”第1題。
（1）獨立完成。
師：那我們就試試看，（課件顯示：看一看，說一說，算一算情境圖）請打開書第35頁，看練一練第1題，自己獨立完成。
（2）指名匯報交流。
師：誰來說說解題過程？
師：說得非常清晰，真令人佩服?。í勝p小紅花）
2、“練一練”第3題。
（1）男女分組完成。
師：接下來請看第3題，（課件顯示第3題的內(nèi)容）一起讀要求。請聽要求：男生做第一行的題，女生做第二行的題，比比看誰的速度快！開始！
師：讓我們交流一下答案吧。
（根據(jù)情況進行適當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚。）
【設(shè)計意圖】通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生多角度理解乘法的意義，鞏固運用2和5的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)知識解決生活中簡單問題的能力。
四、課堂回顧。
師：通過今天的學(xué)生你一定掌握了一些乘法的知識，你能說說嗎？
【設(shè)計意圖】通過課堂回顧，進一步鞏固所學(xué)知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣！
五、課后作業(yè)。
在你們的課間活動中找一找，有沒有能用乘法解決的問題？在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算。
一、教學(xué)內(nèi)容:書P11例3的內(nèi)容。二、教學(xué)目標:使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，知道個位上的數(shù)相加滿10，要向十位進1的道理。學(xué)會正確計算兩位數(shù)...
師：同學(xué)們收獲可真多，請看今天的作業(yè)，一起讀一讀：（課件顯示：在你們的課間活動中找一找，有沒有能用乘法解決的問題？在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算。）
師：相信同學(xué)們一定會完成的很出色！
【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生的好動、愛畫的心理特點置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，從而增強實踐能力和解決問題的能力。
六、板書設(shè)計。
課間活動
有多少人打乒乓球？2×3=6（人）或3×2=6（人）
玩套圈的一共有多少人？5×3=15（人）或3×5=15（人）
操場上一共有多少盆花?5×3 3=18(盆）或3×5 3=18(盆）
六、課后反思。
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頂點在圓周上，并且兩邊都和圓相交的角叫做圓周角（angle in a circular segment）（Inscribed Angle）。接下來我們一起來練習(xí)浙教版數(shù)學(xué)上學(xué)期圓周角家庭作業(yè)。
2016浙教版數(shù)學(xué)上學(xué)期圓周角家庭作業(yè)
一.選擇題(共8小題)
1.如圖，已知⊙O的直徑CD垂直于弦AB，垂足為點E，∠ACD=22.5°，若CD=6cm，則AB的長為()
A.4cm B.3 cm C.2 cm D.2 cm
2.如圖，△ABC的頂點A、B、C均在⊙O上，若∠ABC ∠AOC=90°，則∠AOC的大小是()
A.30° B.45° C.60° D.70°
3.如圖，在半徑為1的⊙O中，∠AOB=45°，則sinC的值為()
A. B. C. D.
4.如圖，在⊙O中，AB是直徑，BC是弦，點P是 上任意一點.若AB=5，BC=3，則AP的長不可能為()
A.3 B.4 C. D.5
5.如圖，已知A，B，C在⊙O上， 為優(yōu)弧，下列選項中與∠AOB相等的是()
A.2∠C B.4∠B C.4∠A D.∠B ∠C
6.如圖，A、B、C、D四個點均在⊙O上，∠AOD=70°，AO∥DC，則∠B的度數(shù)為()
A.40° B.45° C.50° D.55°
7.如圖，線段AB是⊙O的直徑，弦C D丄AB，∠CAB=20°，則∠AOD等于()
A.160° B.150° C.140° D.120°
8.如圖，⊙O的直徑AB=2，弦AC=1，點D在⊙O上，則∠D的度數(shù) 是()
A.30° B.45° C.60° D.75°
二.填空題(共6小題)
9.如圖，點A，B，C在⊙O上，若∠ABC=40°，則∠AOC的度數(shù)為 _________ .
10.如圖，點A、B、C、D在⊙O上，O點在∠D的內(nèi)部，四邊形OABC為平行四邊形，則∠OAD ∠OCD= 度.
11.如圖，A、B、C是⊙O上的 三點，∠AOB=100°，則∠ACB= _________ 度.
12.如圖，OB是⊙O的半徑，弦AB=OB，直徑CD⊥AB.若點P是線段OD上的動點，連接PA，則∠PAB的 度數(shù)可以是 _________ (寫出一個即可)
13.如圖，已知A、B、C三點在⊙O上，AC⊥BO于D，∠B=55°，則∠BOC的度數(shù)是 _________ .
14.如圖，點A、B、C都在圓O上，如果∠AOB ∠ACB=84°，那么∠ACB的大小是 _________ .
三.解答題(共6小題)
15.如圖，AB是半圓O的直徑，C、D是半圓O上的兩點，且OD∥BC，OD與AC交于點E.
(1)若∠B=70°，求∠CAD的度數(shù);
(2)若AB=4，AC=3，求DE的長.
16.已知⊙O的直徑為10，點A，點B，點C在⊙O上，∠CAB的平分線交⊙O于點D.
(Ⅰ)如圖①，若BC為⊙O的直徑，AB=6，求AC，BD，CD的長;
(Ⅱ)如圖②，若∠CAB=60°，求BD的長.
17.如圖，AB是⊙O的直徑，弦CD⊥AB于點E，點P在⊙O上，∠1=∠BCD.
(1)求證：CB∥PD;
(2)若BC=3，sin∠BPD= ，求⊙O的直徑.
18.如圖，△ABC內(nèi)接于半圓，AB是直徑，過A作直線MN，∠MAC=∠ABC，D是弧AC的中點，連接BD交AC于G，過D作DE⊥AB于E，交AC于F.
(1)求證：MN是半圓的切線;
(2)求證：FD=FG.
(3)若△DFG的面積為4.5，且DG=3，GC=4，試求△BCG的面積.
19.如圖，已知△ABC中，以AB為直徑的半⊙O交AC于D，交BC于E，BE=CE，∠C=70°，求∠DOE的度數(shù).
20.如圖，在半徑為5cm的⊙O中，直徑AB與弦CD相交于點P，∠CAB=50°，∠APD=80°.
(1)求∠ABD的大小;
(2)求弦BD的長.
27.1.3圓周角福岡黃蜂回復(fù)
浙教版數(shù)學(xué)上學(xué)期圓周角家庭作業(yè)這里就結(jié)束了，希望同學(xué)們的成績能夠更上一層樓。
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